中国人民大学第二次行政管理访台交流团赴台湾进行了为期一周的考察和交流，虽然北京时处严冬，台湾却是温暖如春，留在我们记忆深处的不仅是台湾的气候，更是台湾同行和同胞们如春天般温暖的情意。阿里山神木、高山小火车，日月潭清澈的湖水，宝岛秀美的自然风光让我们流连忘返；台北、淡水、台中，在城市和乡村之间，台湾人文和高等教育给我们留下了更深刻的印象。由于工作和兴趣的关系，在这次考察活动中，我重点关注了台湾通识教育的理念和实践。台湾地区从20世纪80年代开始推行通识教育，90年代正式全面推动；而大陆继90年代政府在大学推动素质教育以后，进入21世纪，不少研究型大学开始实行通识教育。因此，可以说，“通识教育是海峡两岸教育工作者的‘永恒的乡愁’”。此次台湾之行使我对台湾大学在推行通识教育过程中碰到的问题、挑战和经验有了近距离的审视与考察。 DyJ中国人民大学自考招生网首页
　　1、通识教育的组织机构 DyJ中国人民大学自考招生网首页
       台湾大学通识教育的推动都是依靠专门的组织机构来进行，如辅仁大学2000年设立全人教育课程中心，为院级单位，负责全校全人教育课程规划及教学等事宜。逢甲大学通识教育的推行，始于1984年，最初由教务处负责规划，成立通识教学组，即通识教育中心的前身，通识教育中心是有关通识教育的具体事务的操作部门。另外，还有院级的通识教育课程委员会负责通识课程规划。 DyJ中国人民大学自考招生网首页
　　2、通识教育的理念 DyJ中国人民大学自考招生网首页
        在辅仁大学，通识教育称为全人教育，在于追求真、善、美的师生共同体，肯定人性尊严，尊重学术自由；探讨生命意义，提升道德生活；专精学术研究，重视人文精神，致力于培育学生达到知人、知物、知天的理想。 DyJ中国人民大学自考招生网首页
        逢甲大学希望通过通识教育，让学生体认知识学习可以活化其心灵，激发其自我潜能，培养独立思考与判断能力。为实现这个目标，需要经由校内各种不同的课程与教育活动，除了专业领域知识的学习之外，还要修习多元、活泼、贴近现实生活的通识课程。 DyJ中国人民大学自考招生网首页
　　3、通识课程结构 DyJ中国人民大学自考招生网首页
        辅仁大学的全人教育课程分为基础课程、语言及文化涵养课程、通识教育课程和军训、体育课程四类。基础课程包括大学入门、人生哲学和专业伦理；语言及文化涵养课程包括中文、外语、历史与文化；通识教育课程包括三个领域的课程，即人文与艺术、自然与科技、社会科学；军训和体育都是必修课，并且不计学分。 DyJ中国人民大学自考招生网首页
　　逢甲大学的通识教育课程分为基础课程和选修课程两大部分。基础课程源自大学共同必修课程，现在包括中文、英文、文明史、公民素养、资讯素养等五科，另外还有军训；选修课程现分为人文、社会和自然三个领域，各个领域又有导论性课程和整合性课程两类。 DyJ中国人民大学自考招生网首页
　　台湾大学以全人教育为中心，把通识教育作为大学的核心竞争力，培养学生完整的人格，追求人的身与心的和谐、人与人之间的和谐、人与自然的和谐，从而达到“知人、知物、知天”的理想。从台湾通识教育理念中我们不难发现，中国传统文化是源，台湾通识教育是流。没有中国传统文化这个“源”，通识教育会成为无源之水；正是象通识教育这样的许多支“流”，如涓涓小溪汇合流入大海，丰富了中国传统文化和传统教育思想。由于时间和资料的原因，这次交流所获得的体验也许只是台湾通识教育的皮毛而已，敢于据此管窥全貌，只是怀着探求大学教育目标的一颗赤诚之心罢了。DyJ中国人民大学自考招生网首页